《白杨》教案

《白杨》教案汇编6篇

作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《白杨》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【学习目标】

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

【课前准备】

1、搜集有关白杨的图文资料。

2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入：

在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2、看课题激疑：

课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?

二、三读课文，整体感知

1、一读：

自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“?”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

2、二读：

快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。

⑴ 学生找出三个问句后全班交流。

⑵ 课件出示三个问句。

① 从哪儿看得出列车在前进呢?

② 为什么它这么直，长得这么大?

③ 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?

3、三读：

默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

⑴ 学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

⑵ 以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知，交流体会

1、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

2、指导学生初步有感情地诵读课文。

四、指导写字，示范书写

1、教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

2、学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

第二课时

一、抓住“沉思”导入新课

今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思?快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次?用“△”号标出，想想“沉思”是什么意思?

二、抓“沉思”一词学习课文

1、学习爸爸第一次沉思的内容：

⑴ 默读1～4小节：

想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

⑵ 课件展示，带学生入境。

出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看!这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢!这就是铁路沿线的一行白杨树!(画面上出现一排挺直的白杨树)每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。

⑶ 学习文章的5～11小节，分角色朗读，以读代讲。

① 提出读书要求：

请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。

② 学生分角色朗读。

⑷ 学习文章第12小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话：

过渡：

哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。

出示课件：

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

① 提出读书要求：

自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?

② 学生抓关键词品读这三句话：

A、学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点?

指导练读：

你能读出白杨高大挺秀的特点吗?

B、学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?

指导练读：

你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗?

③ 学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

A、启发学生：

从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点?

B、指导练读：

你能读出白杨树坚强不屈的品格吗?

C、当堂完成课堂小练笔：

为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。

风沙刮来，白杨树

______________________

雨雪打来，白杨树

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面对干旱，白杨树

______________________

面对洪水，白杨树

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④ 有感情朗读第13小节。

⑸ 学习第14小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心：

过渡：

爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子们现在还不能理解。

出示课件：

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

① 老师引读“他们只知道……”后启发学生：

可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗?请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。

② 老师引 ……此处隐藏10252个字……，使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。

在讲完白杨的形象之中，我进行了如下小结：“普普通通的白杨树到处可见，在庭院，在公园，在城市的街旁，在乡间的路边，对此，人们不足为奇。然而，在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，也给过往的旅客增添了快慰和喜悦。这怎能不使人油然而生敬意呢？于是，白杨便成了旅客议论的话题。”这样的小结，再现了白杨树高大挺秀的形象，使学生情绪盎然，犹如置身于茫茫的大戈壁，看到了白杨的身姿，既加深了对白杨形象的理解，也为下文的学习作了铺垫。

在讲完白杨的特点以后，我这样进行小结：“白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。城市需要它们，它们就舒展丰姿供人欣赏；农村需要它们，它们就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。如今，戈壁滩需要它，它就在这生根了。它们头顶青天，脚踩戈壁，不管遇到风沙还是烈日，不管遇到干旱还是雨雪，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。”通过小结，学生越发感到白杨树是那么可爱，边疆的建设者是那么可敬。于是，他们也情不自禁地随和着老师，一起进行小结，更加强了课堂效果。可见，设计优美精彩的小结，不仅能起到画龙点睛的作用，而且能使学生始终处于生动形象的语言感染气氛中，有利于他们感知丰富多彩的优美语言，提高他们用语言表达思想的能力。

在讲读课文结束时，我结合板书做了这样的小结：“这篇课文采用象征手法，借物喻人。作者写了大戈壁的荒凉，也写了白杨树的挺秀；写了孩子们的天真，也写了爸爸的深情。语言朴实无华，感情真挚深沉。作者实则写物，意在喻人，赞美祖国边陲建设者热爱边疆，扎根边疆的志向；不畏艰难，不屈不挠的精神；以及欣慰地看到祖国边疆建设后继有人的希望。我们衷心地祝愿：戈壁滩上的白杨树越栽越多，越长越高，越来越美。”

学生随着老师的手势，借助板书，同老师一齐吟诵。此时，师生入情入境，思想感情与作者产生了共鸣，从心底里钦佩那些不择环境，不讲条件，哪里需要就在哪里安家的建设者。这发自肺腑之声，将课堂教学气氛推向高潮，师生沉浸在诗情画意之中。课虽结束了，但情犹未尽，意犹未已，使学生的理解和感情进一步得到了升华。］

「教学目标」：

学会本课6个生字，正确读写、理解“戈壁、清晰、浑黄一体”等词语。

有感情地朗读课文，理解爸爸介绍白杨树的那段话。

抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

体会借物喻人的写作特点。

「教学过程」：

一、情境导入，引读课题

通过，营造学习氛围，引入学习课文

师：同学们，我们来欣赏一段画面：茫茫的大戈壁，铁路沿线是成排整齐的白杨，高大挺秀，粗壮茂盛。大家知道它们是什么树吗？（板书：白杨）谈谈自己对白杨的初步印象，感知白杨的形象美。

二、诵读课文，整体感知

1．自学课文：自由大声地读课文，把字音读准，句子读通，想一想，本文围绕白杨讲了一件什么事？画出文中直接描写和谈论白杨的句子。

2．检查词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入

3．默读课文1-3自然段，画出词句体会白杨的生长环境，指名说。（板书：没有……没有……没有……）

过渡：茫茫的大戈壁，简直就是生命的禁区，然而却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。

三、品读课文，抓住重点

本文中爸爸是如何介绍白杨的呢？请同学们轻声读课文，用笔画出爸爸是介绍白杨的话。指名回答。

（出示：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）

学生自由品读后与同学交流，说说自己读懂了什么。通过读读议议，悟出白杨树的品格：高大挺秀，生命力顽强。

指导学生有感情地个性朗读这段话。师：同学们，读这句话的时候你最想强调哪个词语？为什么？（板书：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”）

[出示：白杨树从来就这么直。需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。师：请同学们展开想象，白杨树还会在哪儿生长呢？填入（ ），读给大家听。]

教师引读，领悟白杨的精神美。

漫天的风沙吹打着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；

冰冷的雨雪覆盖着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；

长时的干旱炙烤着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；

肆虐的洪水浸泡着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

四、研读课文，体会内涵

（出示：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。）

研读“自己的心”，爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，借白杨表达了自己的志向，即像白杨一样扎根边疆，建设边疆。

观看视频《***生产建设兵团》，了解当时的艰苦生活和劳动环境，深切感受建设者为开发西部，保卫祖国所付出的巨大努力和贡献。

感情朗读：当我们体会到爸爸的感人情怀和良苦用心，当我们重温老一辈边疆建设者的豪情壮志，你会怎样读这句话呢？

爸爸在表白自己的心，孩子们不能理解。这使爸爸陷入了沉思。爸爸在沉思什么呢？又为什么微笑呢？请大家读读课文14--16自然段，用心想一想。

学生自学，小组讨论，全班交流。

（出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

5.升华情感

师：几十年过去了，当年的孩子已经长大成人，成为了建设边疆的中坚力量。如今的***发生了翻天覆地的变化。（出示：《美丽繁荣的***》）如今，昔日的孩子已经为人父，为人母了，他们早已明白了当年爸爸的心，早已读懂了白杨。他们现在会说什么呢？

（出示：爸爸，我们读懂了白杨，读懂了你的心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

写完后指名说。

五、回复全文，总结提升

归纳中心思想：作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

感情朗读，使人物形象鲜活起来

小练笔：用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语，夸一夸像文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。

推荐阅读

阅读链接诗歌《帐篷》。

对比阅读《白杨》和《白杨礼赞》,激发学生学习《白杨》的兴趣。

六、作业

1．抄写本课生词。

2．背诵爸爸介绍白杨的那段话。