《云雀的心愿》教学反思

时间:2025-03-16 06:02:37
《云雀的心愿》教学反思

《云雀的心愿》教学反思

作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家收集的《云雀的心愿》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《云雀的心愿》教学反思1

学习了《云雀的心愿》一课,学生都明确了云雀的心愿:到沙漠去植树,把沙漠重新变成绿洲。这时突然有一位学生举手提问。

生:老师,云雀的心愿能实现吗?(这一问激起千层浪,学生议论纷纷)

师:这位同学问得非常好。云雀的心愿能不能实现呢?我们大家来讨论一下,认为能或不能都要说出理由。

生:我认为不能。云雀那么小,靠它把一颗一颗种子衔去种,不知要等到哪年哪月呢?

生:我认为能。课文中讲云雀和它的伙伴一起去,不是靠它一个人。人多力量大。

生:我认为不能。沙漠里风沙那么厉害,云雀还没飞到就给风沙刮跑了。

生:我也认为不能。这是童话故事。童话是编出来的,不是现实。(说“能”的同学越来越少)

师:云雀的力量是太小了,沙漠的风沙又太厉害了,有没有别的动物来帮忙呢?(学生们一下子又纷纷举起了小手)

生:小兔会来帮忙,小兔喜欢大森林。

生:老虎会来帮忙,老虎是森林里的大王。

师:除了这些小动物,还会有谁来帮忙呢?你们会去吗?为什么?

生:我会去,因为森林是个大水库,是大空调器。森林实在是太重要了。

生:我会去,森林能为我们提供新鲜的空气。

师:你们真好。除了同学们会去,还有哪些人会去呢?

生:所有学了这篇课文的小朋友都会去。

生:我会让我周围的小朋友都去。

生:社会上的人也会去的。我从报纸上看到现在许多沙漠地区已经在植树造林了。

生:对,我也在电视里看到过。

师:是啊,现在人们都知道了森林的重要性,于是大家都会行动起来植树造林,把沙漠变成绿洲,让森林为人类造福。那么你们说,云雀的心愿能实现吗?

生:(异口同声地)能!

【反思】

学生的知识不是靠简单接受得来的,而是每个学生依据已有的知识和经验建构的,也就是说把新知识纳入到原有知识之中,从而使原有的认知结构更加完善,或者得到整合和发展。在这一建构过程中,学生的原有认知与新认知肯定会产生矛盾与冲突,从而引发思考,也就是反思。正因为如此,课标指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”

在以上学习过程中,学生把新学来的知识“云雀到沙漠植树,把沙漠变成绿洲”与原有认知“云雀的力量小”、“风沙厉害”、“童话故事”等进行对比,引发了批判性反思“云雀的心愿能实现吗?”我首先抓住这一契机作出肯定,然后拓展学生的思维空间,由云雀拓展到小动物,由小动物拓展到人,由课堂拓展到社会。把云雀的心愿拓展为所有动物,所有地球公民的心愿。植树造林,不应仅仅是云雀的行为,而应是所有地球公民的行动。因此,学生自然而然地得出结论:在所有地球公民的共同努力下,云雀的心愿一定能实现。这样就使得学生原有的认知得到了完善和发展。

《云雀的心愿》教学反思2

本文是一篇优美的童话故事,采用了拟人化的写作方法,讲了小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后心里很难过,听了妈妈的话,小云雀懂得了保护森林的重要,为了突破难点本人采取了以下几个教学手段:

一、细读课文,理清脉络。

小云雀为什么会有这样的心愿?让学生自由读课文,找出关键句“森林实在是太重要了”从那些地方感受到森林的重要了。让学生细读课文,从文中寻找出答案,组织学生小组讨论,全班交流,理清课文脉络。

1、森林怎样蓄水,指名读第十自然段,有条理说一说森林是怎样蓄水的。

2、森林不仅能够蓄水,还有保护土壤的作用,让学生再读本段。

3、森林还可以调节气温,请学生走进课文第十三自然段,同桌互说森林是怎样调节气温的。

思路理清后让学生再次读“森林实在是太重要了”那么如果没有了森林会是怎样的呢?引导学生从课文1——4自然段找出答案。

二、想象拓展,实践心愿

1、小云雀的心愿也是他妈妈的心愿,更是我们共同的心愿。学了这篇课文,如果在遇见有人乱砍滥伐树林,你会怎么样去劝说他们呢?

2、现在你就是“小小环保宣传员”你会怎样向大家宣传保护森林的重要性,请把宣传词写下来。

课文结束后,进行了反思,课文介绍了森林4个方面的重要性。其他更富魅力的东西没有全部列出,尽管课前已布置收集有关森林重要性的资料,但学生课上仍局限于书中内容,课外资料说不出。这说明了学生在课外查找、整理资料的能力还欠差,课外知识太贫乏,今后应加强。

2、拓展延伸,让学生以小组进行交流,全班展示,学生语言组织方面不条理,劝说不到位。这说明口头表达能力差,口语训练必须加强力度。

《云雀的心愿》教学反思3

上周有机会学习了我校和唐元中心小学两位教师的两节课,同样的资料不同的构思,同样的功底,不一样的精彩,现将学习体会小结如下。

1、自主学习,理清课文资料

云雀的心愿是到沙漠去种树,让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿?我引导学生快速浏览课文,从文中找出云雀产生这一心愿的原因,点出关健句:森林实在是太重要了!小云雀又为什么会认为:森林实在是太重要了呢?它是从哪里感受到森林重要的呢?这是本文的教学重点,所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开,让学生选取适合自己的学习方式学习,读读想想,图图画画,从文中寻找答案。这样的教学设计,在由词到句、由句到段的扩充训练中,培养了学生抓住重点词句概括课文资料的潜力,并帮忙他们理清课文脉络,把握文章的要点,为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

2、借助课件,理解课文资料

生动的课件能再现、强化、传递教学资料,动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣,激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例,我根据教学资料制作了许多课件,“森林变成贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给学生带来了深深的震撼,他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大。透过课件对“森林是个大水库;森林是一座巨大的空调器”这些资料的介绍,又帮忙学生深入理解了课文资料,让他们有感而发,并与作者发生情感共鸣,以此表述心中的愿望。

3、拓展延伸,深化课文重点

书本知识毕竟是有限的,对于语文学科来说,更多更广的学问来源于超多的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性,对它更富魅力的东西没有全部例出。为此,我根据课文资料拓展延伸:生活中,森林还有更大的 ……此处隐藏11437个字……生草草的说了一下,没有写。虽然学生也有“你们不能再砍伐森林了,要不然我们的土地都会变成沙漠,我们就会同森林一样不能生存了。”、“你们要是再乱砍滥伐了,洪水同样也会淹没你们的家园的。”……这样的回答,但感觉好象走过场,没有什么真实效应。

都说“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三部曲”,只有依据此,我们才能真正地教好语文,用好语文,但如何在平时的课堂教学中恰当地用好这“三部曲”,还值得我们好好思考,至少值得我好好思考。

《云雀的心愿》教学反思14

《云雀的心愿》是一篇科普童话,是一篇非常人性化的童话,讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈妈的话后,小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点,我抓住以下几个方面进行教学:

一、导入直切主题,抓住文章重点。

我首先板书“心愿”问:心愿指什么?“学生回答:“就是心中的愿望。”那么你有没有心愿呢?让学生联系自身实际明白心愿是什么?其次明白云雀是什么样的一个鸟?我在《现代汉语规范词典》找到了解释:鸟,赤褐色,有黑色斑纹,嘴又尖又小,翅膀大,能高飞,叫声嘹亮动听。从这种解释中,我们可以看出作者写这篇文章,所列的事件不是一种随意的假想,并没有违反一些规则。如果云雀自身不具备飞得高的特点,文中的“那飞到一片沙漠的上空”、“飞到一条大河的上空”,就缺少了“真实”(这是一种虚构的真实),而课文中云雀妈妈与小云雀的对话很美,仔细想一想,用我们大脑去听听,感觉有种嘹亮动听的存在,这其实也是一种“真实”。

二、抓住文章线索,理清思路

云雀的心愿是到沙漠去种树,让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了,因为——”这条主线展开教学,并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助,这样就使主题凸显了,并且帮助学生理清文章的脉络,把握文章的要点。

三、体验心愿,进行个性化朗读

这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法,融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,生动有趣,富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文,在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要,同时也感受文章语言的生动形象。这样,学生在朗读中表达出自己的理解和感悟,在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识,激发他们对这种行为的痛恨之情。

四、句式训练,强化语言表达能力

有效的句式训练,可以让学生更好地理解课文内容,也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句,既让学生巩固了对森林作用的理解记忆,也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力。真可谓是一举两得。

在课文教学完成后,我安排了这样一项训练:学了这篇课文,如果你再见到有人在乱砍滥伐森林,你会怎样去劝说他们呢?听后,学生纷纷举手回答。有的同学说:“你们不能再砍伐森林了,要不然我们的土地都会变成沙漠,你们就会饿死。”有的同学说:“你们要是再乱砍森林,就会被洪水淹死。”还有的同学说:“森林是大水库,是空调器,它给我们人类带来这么多的好处,我们应该感谢它,保护它,不应该破坏它,砍伐它。”透过这些精彩的回答,可见学生通过课文的学习,已经受到了很深刻的环保教育,水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁。

五、想象力的培养

教学中我设计了几个发散思维的点,如:想象茂密的森林是什么样子的?同学们想想小动物们在鸟语花香的大森林里无忧无虑的生活着,想象那种幸福生活的场面,从而意识到森林的重要性。再如:奔腾而汹涌的黄河水像脱缰的野马咆哮着奔涌而来,他们会冲向哪里?面对着灾难中求生的人们,你想对他们说些什么等等的问题,引发了学生的思维,带动了学生语言的表达,培养了想象力的发展。

当然,教学中还存在不足,为了使学生在朗读的同时充满激情,我不断的变换着朗读的方式,指名读、男女生读、分组读、比赛读等,同学们的朗读激情非常充沛,但发现一个问题,学生只是为读而读,没有用心、用情去读,导致学生心不在焉、缺乏目的性,没有读出感情。今后还要更好地抓字词句,凸显语文课上的语文味。

《云雀的心愿》教学反思15

《云雀的心愿》是苏教版四年级下册第六单元的一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈妈的话后,小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点,我抓住以下几个方面进行教学:

一、 抓中心句,理清思路

云雀的心愿是到沙漠去种树,让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀它们去旅行一圈。一起看到了漫天飞舞的黄沙,目睹了泛滥成灾的洪水,感受到了森林的凉快,这些现象让学生知道:“森林实在是太重要了,因为森林可以保护土地,可以防沙护林,可以蓄水防洪,还可以调节气温。我以这条主线展开教学,并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助,这样就使主题凸显了,帮助学生把握重点。

二、联系生活,加深理解

比如,当云雀们飞到沙漠上空时,我先创设特定情境,让学生和云雀一起飞到沙漠上空。试问学生看到了什么?学生各抒己见,说出了心中的沙漠。这样不但使学生加深了对课文的理解,而且充分发挥了学生的想象力。同时还让学生说说,自己在大风中走时的感受?体会风沙给我们带来的坏处。当云雀飞到大河上空的时候,我让学生 看有关洪水的图片,用自己话说说大河怎样?心情怎样?这样学生不但走进了云雀的心里,而且语言表达能力也得到提高。当云雀飞到森林的时候,我让学生说说教室里面空调的作用,这样学生就很自然地理解了森林的作用“调节气温”。这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害,帮助学生深入理解课文,让他们有感而发,并与作者产生情感共鸣,以此表达心中的愿望。

三、多种形式的朗读

这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法,融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,生动有趣,富有艺术魅力。因此,我就让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。

首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话,让学生有一个感性的认识,有感情地读出对话,(指名读,引读,齐读等。)我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时,让男女生进行朗读。最后飞回森林的对话让学生默读。最后让学生共读云雀的心愿。

四、 句式训练,强化语言表达能力

有效的句式训练,可以让学生更好地理解课文内容,也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句,既让学生巩固了对森林作用的理解记忆,也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力,真可谓是一举两得。

五、把课后问题融入到课文中。

对于苏教版教材,课后的问题一般很重要,所以在备课时,我努力把课后习题,很自然的融入到课文中。

上完课,自己感觉还不错。呵呵,继续努力。

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