三个儿子教学设计

时间:2025-04-06 00:08:09
三个儿子教学设计

三个儿子教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的三个儿子教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三个儿子教学设计1

教学目标:

1、会认6个生字,会写9个字。

2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文,理解为什么老爷爷说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。

教材分析:

《三个儿子》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册第六单元的第三篇课文,这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信、孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见,而那个“没有什么特别的”儿子,却能实实在在帮助妈妈拎水桶,他才是真正能够孝敬父母的儿子。

《三个儿子》语言十分浅显,但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵,但要正确巧妙地引导学生阅读,能让学生融入生活场景,自主学习,体验阅读的乐趣,获得阅读后的成就感,并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。

学情分析:

由于二年级的学生由于年龄较小,课堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性。我校学生素质较高,大部分学生语感较好,把课文读流利不存在什么问题。因此,我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面,进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读,体验阅读的乐趣,感悟做人的道理。

教学过程:

一、复习生字词,播放歌曲导入新课:

1、开火车认读生字词:

既然 嗓子 晃荡 胳膊 沉甸甸 拎着水桶

2、谈话导入:同学们,你们表现得太棒了,上节课所学的字词掌握的非常好,为了奖励大家老师给你们放一首非常好听的歌曲《好妈妈》,同学们一定要仔细听歌观察画面,边听边想一想歌曲里讲了什么?

3、师:歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!

(1)同学们,在家里父母是怎么夸奖你的?

(2)今天,我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的。

二、精读课文,理解课文内容:

1、读课文,找出三位妈妈的话。

师:请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话,用“———”画出来。

2、全班交流:指名读、自读。

3、指导朗读三位妈妈的话,体会阅读乐趣。

(1)出示第一位妈妈的话,指名读,学生评价。

师采访“妈妈”:您刚才在夸奖自己儿子的时候,一边说,一边在想些什么呀?

那你能夸得再自豪点吗?(再指名读句子)

师:第一位妈妈这样夸奖自己的儿子,第二位妈妈也不甘示弱,她又是怎样夸自己的儿子的呢?

(2)出示第二个妈妈的话,指导朗读。(提示:可边读边做动作) 师:现在我们再来看看第三位妈妈的表现。

(3)出示第三位妈妈的话,指名读。

师:两位妈妈都夸奖了自己的儿子,而第三位妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?(指名说说自己的想法)

谁能谦虚地读一读?

师:真是一位谦虚朴实的妈妈!

(4)分角色朗读1——6自然段。

师:孩子是妈妈心中的太阳,当妈妈的都爱自己的孩子。我们应该怎样对待妈妈呢?(学生充分发表自己的看法)

4、品读文本,体会“孝敬”美德。

(1)引导朗读7、8自然段:

师:时间不知不觉就过去了,三位妈妈打完了水向家走去。她们走走停停,走走停停,这是为什么呀?

课文的哪些词语或句子告诉了我们水重?你能把它读出来吗?

(2)引导朗读9——11自然段:

师:三个儿子面对这么重的水,他们分别是怎么做的呢?请大家继续读课文,找出三个儿子的做法,画上自己喜欢的符号。

同桌交流后,师相机板书。

说话练习:用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”说一句完整的话。

师:如果这三个儿子就在你面前,你想对他们中的谁说点儿什么吗?(指名说)

(3)引导朗读12、13自然段:

师:其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话,请你和同桌分角色读一读。

分角色朗读展示。

采访“老爷爷”:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您为什么说只有一个儿子呢?(指名回答)

三、总结课文,升华主题。

1、是啊,爸爸、妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦啊!只有孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。同学们,现在条件好了,水桶是不用你们提了,你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们?(生自由说)

2、我们都是在爸爸、妈妈手心里疼爱着长大的,都是家里的小皇帝、小公主,可是当我们渐渐长大,有的学生就开始粗声粗气的对父母讲话,甚至不耐烦,那么我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸、妈妈呢?(生自由说)

3、孩子们,今天老师还为你们带来了一首好听的歌,名字叫《感恩的心》。(播放歌曲)让我们在这优美的歌声中,回忆父母曾经为我们的付出、给我们的关爱,请在这张空白的心形卡片上写下你最想对爸爸、妈妈说的几句心里话。

4、请几位学生读一读卡片上的话。(及时鼓励、引导)

四、指导书写“胳膊、晃荡”:

1、引导观察范字,请学生指出该注意的地方。

2、分别范写“膊、荡”,学生练习书写。

五、小结:

同学们,孝敬父母是中华民族的传统美德,老师希望大家都能做一个孝敬父母的好孩子,用你们美丽的微笑去回报母亲吧!

六、作业:

从今天开始行动起来,每天为父母做一件力所能及的事,有心的同学还可能将这些记在你的日记中,我将是一份最好的成长记录。

三个儿子教学设计2

【教学目标】

1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。

2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文内容,懂得孝敬父母的道理。

【教学重点】

能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

【教学难点】

欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

【教具准备】

……此处隐藏24450个字……又有力气,谁也比不过他)咱们班谁也是既聪明又有力气?师问这生:你既聪明又有力气,你的妈妈会为你感到(生:自豪、骄傲、幸福……)

师:课文中的这个孩子既聪明又有力气,他的妈妈也会为他感到(生:自豪、骄傲、幸福……),孩子是妈妈的骄傲,在妈妈的眼里,自已的孩子永远是最好的!谁来学做这位妈妈,通过朗读,来夸夸这个孩子。

读时,你可以加上提示语,如自豪地、骄傲地、幸福地,高声地,激动地,你觉得用什么词恰当就用什么词,练读,指名读,(如读的不好,师范读)谁还能加上动作来读。指名,齐读,

(2)指名读第二位妈妈说的话

师:第二个儿子有什么特长?(唱起歌好听极了,好嗓子)

指导朗读师:这个孩子唱起歌来好听极了,他的妈妈会感到(自豪、骄傲、幸福……)。谁来学做妈妈,夸夸孩子。

(3)指名读第三位妈妈说的话

师:你有什么问题要问这位妈妈?(你为什么不夸夸自己的儿子?)

师:这个儿子没什么特别,很普通。他的妈妈爱他吗?(爱。妈妈是伟大!即使儿子没什么特别,既不是那种聪明又有力气,也不是那种唱起歌来好听极了,但妈妈也会同样爱儿子。只是把爱儿子默默的放在心里,不用嘴巴来夸耀儿子。

师:这句该用怎样的语气比较恰当?(谦虚、平常)

3、孩子永远都是妈妈的心头肉,掌中宝,让我们再一次感受妈妈的爱,分角色朗读1——6段。

(二)体会一桶水的重。

1.三个妈妈打完了水,就要走回家去,接下来发生了什么事情?听老师范到读文,想想你有什么发现?(师读7、8段)

2.你感觉这一桶水怎么样?(水很重)你是从哪些词看出水很重的呀?

(“重”、“晃荡”、“走走停停”、“酸”、“痛”。)

3.谁能通过读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢?指名读,齐读。

4、体验:这一桶水到底重不重?请两个同学扮演妈妈来体验一下。(两名同学提水,其它同学念课文。)

随机采访:两位妈妈,水重不重?你们家离这远吗?

你们想让别人来帮帮你吗?

4、过渡:这一桶水可真重呀!妈妈们累得腰都酸了,胳膊都痛了,这时候,她们最需要的帮助是什么?正巧,三个儿子来了。他们是怎么做的呢?

(三)感悟三个儿子的做法。

1.请同学们快速默读课文,用笔画出三个儿子的做法。指名读。

2.自已读一读三个儿子的做法。想一想:你比较喜欢哪个儿子的做法?为什么?

3.这时候,一位妈妈问老爷爷:“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”老爷爷是怎么回答她的?

4.明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子?这个“儿子”指的是谁?

(1)指名回答。

(2)师:我们再回过头看第三个妈妈的话,她说自己的儿子没有什么特别的,是这样的吗?第三个儿子有什么特别的地方?(能帮妈妈提水,爱妈妈,对妈妈很孝敬……)想象一下这个儿子平时还会帮妈妈做哪些事?

(3)小结:同学们,只有这个“儿子”在妈妈有困难的时候给了妈妈最需要的帮助;只有这个儿子心中有妈妈,知道关心妈妈,孝敬妈妈,难怪老爷爷会说——齐读老爷爷的话。

三、升华主题,拓展延伸。

1、是爸爸妈妈给了我们生命,是爸爸妈妈养育我们成长,也是爸爸妈妈给了我们世上最伟大、最无私的爱。那我们在家里可以为爸爸妈妈做些什么呢?

2、原来,爱妈妈就是帮妈妈提一桶水这么简单;

原来,爱妈妈就是帮妈妈端端饭、洗洗碗;

原来,爱妈妈就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时,……

原来,爱妈妈就是在妈妈劳累了一天,回到家里时,……

3、同学们,“谁言寸草心,报得三春晖”,爱爸爸妈妈就应该从一点一滴的小事做起。

四、作业。

1、读一读〈〈黄香温席〉〉和〈〈卧冰求鲤〉〉的故事。

2、倡议:每天做一两件让爸爸妈妈高兴的事情。

三个儿子教学设计15

【教学目标】

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

【教学过程】

一、复习生字:出示课件:游戏:小猫走迷宫

(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!

二、生活情景导入 小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?

(指名说)

你还能加上你妈妈的表情、动作,来说说吗?

三、朗读指导

师:这里,还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢?

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。

交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。

2、分组练习:

如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示:

⑴ 第一个妈妈的话。

(指名几生读)

⑵ 生读后访问:

这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?

你能不能说得再自豪(骄傲)一点?

4、课件出示(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?

(指名生读)

大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?

(交流读,评价,提高。)

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?(指名生回答)出示妈妈的话,你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?

6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。

(生朗读)

指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?

请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。

(自由朗读)

交流展示:

看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?

8、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?

9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?

(学生讨论)

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀?你能继续把故事编下去吗?

(和同桌一起表演)

11、展示表演的结果:请两组小朋友来表演对话,随机点拨升华主题。

五、小结:读读、议议

你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?

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