说课稿
实用的说课稿范文汇总7篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1大纲对高中阶段在文言文方面的要求如下：
诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
《触龙说赵太后》是《战国策》里一篇表现了高超的语言艺术的文章。层层递进，动之以情，晓之以理是本文最大的特点。根据大纲的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：
1、掌握重要的文言实词及重要的句子
2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术
3、语言艺术在现实生活中的意义。
学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下：
教学重点：1、掌握重要的文言实词及重要的句子
教学难点：2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术
3、语言艺术在现实生活中的意义。
如何突破重点难点，有效地完成教学任务呢？根据大纲要求和学生学情，要遵循两个原则：一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。二、在诵读基础上，师生共同讨论鉴赏，重在点拨。
具体教学过程如下：
第一课时
一、导入（胶片展示）
赵威后问齐使
齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不悦，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”
这段文字中，赵威后问得言之凿凿，步步紧逼；齐使者则狼狈不堪，嗫嘘语塞。这充分表现出了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此，赵太后才会名垂青竹帛，声施后世。但“人无完人，金无足赤”，赵威后也并非至圣至贤之人，她也曾固执任性，蛮横专断。也曾以溺子之私，置国家危亡于不顾。至此国家生死存亡之际，谁又能挽狂澜于既然倒，撑大厦于将倾呢？我们今天学习了《触龙说赵太后》之后，就会认识这位滄海橫流，显出英雄本色的老人。
二、齐读课文，扫清字词障碍
1、难句举释（面上展开）
将学生分成三组，第一组负责1－2节，第二组负责3节，第三组负责4－5节。结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。
2、掌握重要实词（点上突破）
独立完成课后练习（二）“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。可分组展开竞赛，提高课堂效率。
3、完成课后练习三，了解文言文中的敬词与谦词
三、复述课文，培养表达能力
先让学生再次快速浏览课文，然后点名要求学生复述课文的主要情节 。这样就能既培养了学生的语意概括能力，又锻炼了学生的口头表达，可谓一举两得。
四、三读课文，体味文章妙处
学生朗读课文，自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。这一环节必不可少，因为学生通过朗读固然能体味到文章的一些精妙之处，但也会遇到疑难，产生疑惑，学生的学习心理就会处于焦虑状态，迫切需要解疑答惑。于是，“不愤不启，不悱不发”，教师解疑答惑也就水到渠成。
第二课时
一、检查字词难句，巩固所学内容（胶片展示）
1、下列各句中加线字与现代汉语相同的一项是（）
A、入而徐趋，至而自谢曰 B、于是为长安君约车百乘
C、念悲其远也，亦哀之矣 D、乃自强步
2、下列句中不含通假字的一项是（）
A、奉厚而无劳 B、少益耆食
C、祝曰："必勿使反。" D、太后之色稍解
3、下列句中加线字用法相同的两项是（）
A、念悲其远也 B、赵王之子孙侯者
C、其继有在者乎？ D、今媪尊长安君之位
E、祭祀必祝之
F、于是为长安君约车百乘，质于齐
4、对下列句中加线词解释正确的一项是（）
A、太后之色少解 (颜色) B、曾不能疾走 (竟)
C、妇人异甚 (差异) D、持其踵为之泣 (大声哭)
二、分角色朗读，进行赏析品位
分角色朗读能让学生进入特定的语言情境，进入特定的角色，领悟触龙动之以情、晓之以理的高超的语言艺术，并能激活课堂气氛，发掘学生的创造潜能。
在分角色朗读的基础上，教师结合课后练习一，引导学生赏析触龙由远及近，迂回包抄说服太后的策略。教师抛出问题：触龙是通过几个回合让太后入毂的？都采用了哪些策略？然后师生共同讨论赏析。
1、叙家常，缓和气氛
“入而徐趋，至而致谢”－－年迈羸弱，老态龙钟
自诉病苦之况－－引起太后怜悯之心
问候饮食起居－－以士关心同情
如此将心比心，赵威后心头的坚冰开始融化，心灵之门已经开启。看来，触龙确实深谙太后此时的心理。“自己死了丈夫，国家一摊子事情等着自己去操心处理，偏偏最心爱的小儿子又成了关键人物，外交上强国……出兵侵略自己的国家，危及自己的政权，而盟国的条件又如此苛刻；内政上，尽管自己掌了权，可大臣们并不体谅自己，一味‘强谏’，把局面搞得很僵。”此时赵太后可谓满腹委屈，迫切需要体贴安慰。触龙经过叙寒温，话家常，让赵太后感到到底还是年老旧臣体贴自己，从而解除了太后的精神武装，缓和了紧张的气氛，打破了僵持不下的局面，为下一步进谏创造了有利条件。
2、谈幼子，托及身后（诱敌深入）
尽管打破对峙，气氛虽有所缓和，但深谈时机仍未成熟，所以触龙便“王顾左右而言它”，提出让幼子舒褀“补黑衣之数”。可就势提问：“触龙此举目的何在？引导学生讨论，明确触龙此举意在引起太后的错觉：一、这老家伙竟然也为幼子走后门，可怜天下父母心啊！二、这老家伙竟然也那么疼爱幼子，真是“于我心有戚戚焉”！并且触龙还说：“愿及未填沟壑而托之”，用自己的爱子之情翻转来引起太后的关注与同情，引出太后的爱子之情，从而引起太后的情感共鸣。这就使太后进一步放松了警惕，而且还把左师公引为知音同调。谈话已经触及矛盾本身，而太后却浑然不觉，这就是左师公的高明之处。
3、谈燕后，辨明爱法（避实就虚）
按照常理，下文该谈及长安君了吧，谁知却不然，左师公反而谈起了燕后，而且故意强调太后爱燕后甚于长安君。左师公的一番陈词有着极为丰富的内涵 ……此处隐藏9628个字……：
听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么？
３、播放大海，沙漠，草地课件画面，教师配以情景描述：
大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，快乐的学堂……世界本来多么美好，充满着祥和。但是一声声的轰炸，使这美好的一切化为乌有，我们美丽的家园遭到破坏，多少儿童丧失生命……“停止战争，我们要和平”这是每一个有血有肉的人的心愿，今天，我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼唤。
二、学文
１、初读，要求读准字音，读通顺。
２、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。
３、交流感悟：
⑴ 先在小组内感悟，然后全班交流。
⑵ 交流时根据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。
４、感情朗读：
⑴ 自己根据感悟，品析内容，放开读一读。
⑵ 展示，在班上读一读。
⑶ 评，评那里读的好，好在哪里？不好的地方有什么建议。
⑷ 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。
⑸ 齐读。
三、总结
可根据学生学习情况，肯定学习成果，激发读书热情，鼓励阅读。
《和我们一样享受春天》共５个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿──维护和平，制止战争。
说课稿 篇7一、教材分析
《圆的周长》是人教版六年级上册第四单元的第二节内容，这是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。
二、教学目标
根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：
1、 知识目标：在具体情境中让学生认识圆的周长，理解圆周率的意义；理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。
2、 能力目标：通过对圆周长的测量，圆周率的探索和圆周长公式的推导等活动培养学生观察、动手操作、分析、概括、合作学习的能力。
3、 情感目标：通过圆周率的探索，对学生进行辨证唯物主义教育；结合我国古代数学家祖冲之的故事，对学生进行爱国主义教育。
三、教学重难点
本节课教学重点是：理解并掌握圆的周长计算方法；圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何体，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念较为抽象，所以我把探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式作为本节课的难点。
【说教法学法】
学生是开放的、有创造性的个体，他们会带着自己已有的知识、经验、灵感和兴趣参与课堂的师生交往。他们会用自己的猜想，验证来丰富课堂。使数学课堂充满着活力。因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受数学的严谨性和结论的准确性，进而培养学生用数学的思维方法思考问题的意识。这正是学生适应未来生活所必须的基本素质。带着这些对新课程的认识，在《圆的周长》教学中，我采用操作、猜想、验证等方法，具体如下：
1、 运用猜想、验证的数学思维方法：在教学中，我先让学生进行大胆的猜想，再用语言引导学生想办法进行验证猜想，让学生感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。
2、 动手操作、积极互动法：教师让学生通过测量、实验、计算等活动，发现问题，自主探究。具体的做法是：让学生利用学具动手操作，发现规律，从而推导出圆周长的计算方法。在探索过程中，老师给予点拨引导，做学生学习的引路人。
3、 观察讨论、交流合作法：教学中，教师组织学生在独立思考的基础上，小组合作交流，并根据学生的年龄特点提出交流的方法和步骤，让学生有序、有目的、有方法的交流。提高交流的时效性。
【教学程序】
整个教学过程分四个环节
第一环节：创设情境，建立圆周长概念
1.出示一块钟表，钟表上的小秒针顶端一分钟走的轨迹是什么图形？那么小秒针顶端一小时走多少路程？引出课题（圆的周长）
2.让学生拿出圆形学具看一看，摸一摸，说一说圆周长指的是哪部分？自己体验、领会圆的周长的含义。（有效的触摸体验，充分的理性概括，使圆周长概念的建构过程充分而有效。）
第二环节：动手实践，感悟测量方法
1.提出疑问：圆的周长是曲线，该怎么来测量圆的周长？
2.引导学生动手操作、合作交流，找出测量圆周长的方法。
3.学生汇报并演示测量方法 。（绕绳法、滚动法）
4.这些圆比较小，如果有一个很大的圆还能用绕绳法、滚动法测量出它的周长吗？如果不能直接测出，怎么办呢？
（通过对两种测量方法的有意反思和自由评价，使学生辩证性地感受到了“缠绕”、“滚动”方法的局限性，引发其探索“计算公式”的积极性，为深入研究圆周长的计算问题作好了“心理”铺垫。）
第三环节：提出合理猜想，并验证猜想
1.正方形的周长是它边长的4倍，那么圆的周长是否也和某条线段有关呢？（鼓励学生大胆猜想）
2.以小组为单位，拿出课前准备的圆形学具，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值，把结果填入下表：（测量值精确到毫米）
物品名称周长直径 1号圆
2号圆
3号圆
3.学生观察比较后，可以发现不管圆的大小发生怎样的变化，
圆的周长和其直径的比值大概都是三倍多一些。
4.教师介绍圆周率。Π≈3.14
5.学生阅读圆周率有关资料，教师适时进行爱国主义教育。
6.你能通过分析表格，得出圆的周长的计算公式吗？由于
前面的层层铺垫，学生很容易得出圆的周长计算方法：
C=πd C=2πr
（这部分内容主要是让学生动手操作，自主探讨，并通过观察，发现问题，参与合作交流，归纳总结，获取解决问题的方法，让学生获得一定的情感体验，享受了成功的愉悦。提高了学生分析，推理，概括的能力，发展了学生的空间观念。）
第四环节：运用知识，解决问题
1．例1（设计目的：通过实例计算，可以让学生更好的理解数学于生活，又能解决实际的生活问题的作用，又可为最后的实践打下很好的伏笔）
2．现在你能告诉大家不知疲倦的小秒针顶端，在一个小时时间内所走过的路程了吗？要解决这个问题你想得到什么样的数据 (设计目的：让学生自己寻找解决问题的条件，培养学生的独立思考能力。此题和前面的引入题互相呼应，做到解决问题有始有终。)
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